作者：李文强
书是人类进步的阶梯。莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 阅读对人成长的影响是巨大的，“腹有诗书气自华”，一本好书往往能改变人的一生。民进中央主席朱永新教授说过，一个人的精神发育史，应该是他本人的阅读史。同样，一个民族的发展史，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。所以，对儿童而言，热爱读书，享受读书乐趣，养成读书习惯应该是其一生最有价值的收获。
一、全民阅读对促进社会进步的重要意义
书籍，儿童精神世界的最高级营养品，父母、老师都应该把读书作为家庭、教学中的重要组成部分。在每一个犹太人的家庭里，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听。而每读一段后，就让孩子去舔一下蜂蜜。当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩去舔《圣经》上的蜂蜜，这些举动用意是告诉孩子“书甜如蜜”，从小热爱书。
联合国教科文组织在1972年向全世界发出“走向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，图书成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，致力于向全世界推广阅读、出版和对知识产权的保护。我国也从1997年1月开始，由中央宣传部、文化部、国家教委、国家科委、广播影视部、新闻出版社、全国总工会、共青团中央、全国妇联九个部委共同发出了《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，实施“倡导全民读书，建设阅读社会”，在全国范围内宣传“世界读书日”。
然而，我国国民读书状况令人堪忧：联合国教科文组织1988年的一次调查表明，以犹太人为主的以色列，每个村镇都有布置典雅、藏书甚丰的图书馆和阅览室，全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。在500万人口的以色列，办有借书证的就有100万，占全国总人口的五分之一。而我国当前基层图书馆分布不均，覆盖率低，读者持证率低（全国公共图书馆持证读者582万，占全国总人口的0.47%）。海外媒体曾经发布过一个读书报告，美国人平均每人每年看书21本，日本人平均每人每年看书17本，而我国平均每人每年不到3本。全世界平均每年每人读书最多的民族是犹太人，为64本。中国人的阅读量远远低于其他国家。
二、以儿童带动家庭促进社会全民阅读的理论分析
1.从社会构成系统分析
家庭是社会的基本构成单位，每一个儿童的背后，都对应了一个乃至三个家庭，每一个儿童的发展，都牵动了至少6个左右家人的心。所以，家庭作为社会细胞，对社会的发展影响巨大，对儿童的发展也非常重要。那么，我们如果抓住儿童这个核心，以儿童的读书、发展带动家长的进步，同样也会以点带面，以面带区，形成局域影响，最后横连成片，带动整个社会的读书氛围的形成。
2.从家校共育角度分析
家庭作为儿童成长的场所，对儿童的成长有重要影响。孩子们早期阅读兴趣的养成，很大程度上取决于父母。从一个父母不爱读书的家庭，走出一个爱读书的孩子的几率是非常低的。当前，各地家长学校的建立，让家长感受到了知识的更新与发展，热爱读书的家长也越来越多，支持孩子读书的家长越来越多，有助于形成全民阅读氛围。
3.从社会发展与需求分析
当前，越来越年轻的家长对儿童的教育、知识的更新、社会的日新月异的变化变得茫然，无措。知识更新、活到老学到老已经不再是一句口号，对知识的渴盼已经随着社会的变化成为一种需求。越来越多的读书公益组织的建立，国家公共设施的投入，有助于家长开展读书学习。
4.从儿童发展对社会影响分析
儿童是国家的未来。如果一个人小时候不爱读书，长大后也很难爱上阅读。所以，推广全民阅读，要从孩子开始。而读书习惯的培养渠道，家庭、学校、社区等多种场所缺一不可，父母、老师、周围的伙伴等都是对其产生重要影响的群体。儿童兴，则国家兴；儿童爱读书，家庭才爱读书，后面的一代代人才会爱读书。
三、儿童带动家庭促进社会全民阅读的基本实施途径及做法
（一）建立适合孩子读书学习的阅读场所
1.家庭图书角。家长可以根据老师建议和孩子需求，为孩子建立家庭图书架、图书角，图书分类存放。2.学校图书馆。学校根据图书更新工程，定期购进适合孩子的图书。学校图书如何保证充分发挥作用，避免在图书馆睡大觉是一个普遍的问题。我校的做法是在学校学生教室周围建立开放式长廊，摆放上各类图书，设立阅读桌凳，定期更新书目，这些措施受到了学生的欢迎。3.社区书屋。社区书屋可以政府投资建立，也可以由企业捐助，或者在社区内自发组织募捐书目。关键是书目要适合儿童阅读，适合群众需要。4.开放式自助书吧。德国街头的开放式自助书吧成为街头风景，既方便了读者读书，也让社会诚信度得到了考验。我们也不妨借鉴这些经验，把儿童喜爱的图书免费提供到各处供儿童阅读。
（二）组织适合儿童家长参与的读书活动
1.开展校园读书节。上半年结合世界读书日、下半年结合孔子诞辰日等有意义的时间，分别举办校园读书节。制定计划，开展演出、展览、演讲等活动，把家长、学生吸引到活动中，开展家长读书、学生读书活动，形成家庭读书氛围。2.组建家长读书沙龙。利用学校家委会、家长学校等组织机构，组建家长、教师参加的读书沙龙，精心选择书目，围绕教育、生活、心理、科技等多个方面定期开展读书交流。以少部分人带动大部分人，逐渐形成读书氛围。3.亲子共读书目。结合儿童阅读书目，开展家长亲子共读、共写项目，家长可以指导孩子阅读，也可以与孩子交流阅读体会，还可以共同围绕一本书写读书体会。在交流、写作中，让家长慢慢爱上阅读，促进家庭读书氛围形成。4.家校读书征文。学校、社区等可以利用校报、校刊等阵地，开展家校、师生、家长读书征文，并定期发表优秀作品。读—思—写—分享的体系建立后，会形成良性循环，促进家长读书。5.评选书香家庭。可以根据家庭藏书量、家长、学生阅读量、读书获奖情况设立标准，结合学校读书活动、学期表彰专项评选书香家庭。书香家庭的设立，在于为广大学生、家长设立典型代表，传递正能量。
从我校的实践经验看，儿童阅读与家庭阅读的结合，极大带动了了片区内的社会整体阅读。学生每学期平均阅读量提高了6本，最多的学生学期量达到20本以上，年阅读量达到近50本。家长购书、读书、参加晏子读书会等人次翻了一倍，不少家庭也因读书而受益。
四、儿童带动家庭促进社会全民阅读的现实思考
1.与电子产品争夺市场。当前，手机、平板、电脑等电子产品日新月异，新奇、刺激的画面、内容让少年儿童乃至家长难以抵抗住诱惑，剥夺了孩子读书的时间、空间。我们不妨借鉴美国父母的经验和做法，对儿童接触电子产品适度控制，让孩子对读书有更大兴趣。
2.加大人力、财力的投入。读书也是一种习惯，习惯就需要培养和锻炼。同时，习惯的养成还需要相应的行政推动，特别是需要学校、社区的合力才会在家庭中产生作用。与之相适应的时间、经费、人员，都需要统一考虑，统筹解决。
3.进一步营造氛围，加大宣传。可以发挥读书公益组织的影响力，也可以进一步解放学校教师，鼓励老师突破限制把精力转到课外阅读。注重师资培训，师范院校开设儿童文学科目指导课程，培养出能指导读书的教师。
